你家的小孩3-4岁左右，发展进步和常人一样吗？这些方面值得留意(图文)

　　对简单的概念尚未掌握，例如不懂辨认大小

　　对数目概念仍未明白，不懂“一件”或“两件”物件的意思

　　不能正确说出常见物件的用途，例如餐具——进食、剪刀——剪纸

　　不懂玩扮演或模拟游戏，例如扮演医生、老师;玩“过家家”等

　　不懂辨认大部分常见物件/图片的名称

　　对简单的指示未能跟从，例如“把车子放进玩具箱里”

　　未能正确地回应“有/没有”的提问

　　不会用短句来沟通，例如“波波摔了”、“妹妹吃饼”

　　未能正确运用“你”、“我”等代名词，例如“我吃饼”或“你给妹妹”

　　不懂跟着唱儿歌

　　说话发音不清晰，别人难以明白

　　步行时容易跌倒

　　上下楼梯时需要成人扶持

　　手指动作欠灵活，例如未能自行打开糖果包装纸;翻书页或搓泥胶

　　未能模仿画横线、直线

　　自行扭开或关上瓶盖时有困难

　　不懂表达如厕的需求，日间仍经常遗尿

　　未能自行脱掉鞋袜或简单的衣物

　　用匙羹进食时显得笨拙

　　喜欢独自玩耍，对其他孩子不感兴趣

　　缺乏目光接触，很少主动与人沟通

　　很少引领他人注意自己感兴趣的事物，对他人的事物也不感兴趣

　　过分依附照顾者，难与照顾者分离

　　以上的例子仅适用于三至四岁的孩子。除此之外，在孩子上小班后(约四至五岁)，家长仍需密切留意孩子的个人行为，判断是否需向专家协助。例如在认知上未能明白简单的比较性概念和数字概念、说话发音不清晰或不会用简单句子来表达想法、在如厕上未能作出较简单的自理行为(如洗手、小便等) 、行为及社交方面会表现不安、发脾气、被动等等。

　　此外，若家长的孩子已上大班(约五至六岁)一段时间，同样可以留意是否有以下的情况：如未能掌握简单的常识及数目概念、难以理解较复杂的句子及说话欠流畅、未能做出脱衣物、刷牙漱口等的自理行为、不专注或是拒绝遵从指示等等。

　　然而，以上情况仅属个别例子，如家长对孩子的发展有任何疑问，可向医护人员查询。约见专业人员为孩子作检查，幼儿的成长发展变化迅速，及早识别和介入会有助孩子健康成长。